Uczeń:
    reaguje na niektóre proste polecenia lektora w języku angielskim z pomocą grupy. Rozumie ogólny sens nagrań, o czym świadczy odpowiednia reakcja, np. wskazanie obrazkareaguje na większość poleceń lektora wydawanych w języku angielskim samodzielnie lub z niewielką pomocą grupy. Samodzielnie wyciąga ogólne informacje z tekstu słuchanegosamodzielnie reaguje na wszystkie polecenia lektora wydawane w języku angielskim oraz potrafi na nie odpowiedzieć. Słuchając nagrania potrafi zrozumieć ogólny sens oraz odpowiedzieć na niektóre pytania szczegółowe do nagraniasamodzielnie reaguje na wszystkie polecenia lektora wydawane w języku angielskim, analizuje oraz adekwatnie do sytuacji odpowiada lub nawiązuje interakcję. Słuchając nagrania rozumie ogólny sens, samodzielnie wyciąga informacje szczegółowe oraz potrafi odpowiedzieć na większość pytań szczegółowychsamodzielnie reaguje na wszystkie polecenia lektora wydawane w języku angielskim, analizuje oraz adekwatnie do sytuacji odpowiada lub nawiązuje interakcję. Słuchając nagrania rozumie ogólny sens, samodzielnie wyciąga informacje szczegółowe oraz potrafi odpowiedzieć na większość pytań szczegółowych. Zapamiętuje oraz wykorzystuje usłyszane zwroty lub słowa w innym kontekście


    Uczeń:
    samodzielnie i ze zrozumieniem czyta pojedyncze słowaz niewielką pomocą nauczyciela czyta dłuższe frazy i fragmenty tekstówz pomocą nauczyciela potrafi poprawnie przeczytać tekst i zrozumieć jego ogólny senspotrafi samodzielnie i poprawnie przeczytać tekst, zrozumieć jego ogólny sens i odpowiedzieć na niektóre pytania szczegółowepotrafi samodzielnie, płynnie i poprawnie przeczytać tekst i odpowiedzieć na większość pytań szczegółowych


    Uczeń:
    przepisuje poprawnie większość słów i zdańsamodzielnie pisze proste słowa i frazysamodzielnie pisze dłuższe słowa i frazy. Redaguje krótki tekst według wzorusamodzielnie pisze dłuższe słowa i frazy. Tworzy krótki tekst według wzoru dodając własne słowa i/lub zdania samodzielnie pisze dłuższe zdania tworząc krótki tekst z niewielką ilością błędów


    Uczeń:
    odpowiada na niektóre pytania w języku polskim, co świadczy o tym, że rozumie pytanie. Rozpoczyna dialog w sytuacji kontrolowanej, powtarzając pytanie po lektorzeodpowiada na niektóre pytania w języku angielskim, używając: yes/no (tak/nie) lub pojedynczych słów. W sytuacji kontrolowanej, z niewielką pomocą lektora zadaje pytanie rozpoczynające dialogodpowiada na większość pytań w języku angielskim, używając yes/no (tak/nie) lub pojedynczych słów. W sytuacji kontrolowanej potrafi samodzielnie zadać pytanie rozpoczynające dialogodpowiada na większość pytań w języku angielskim, używając yes/no (tak/nie) lub krótkich zdań. Samodzielnie rozpoczyna dialog zadając pytanie oraz zmienia treść pytaniaodpowiada na większość pytań w języku angielskim, używając yes/no (tak/nie) lub krótkich zdań. Samodzielnie rozpoczyna dialog zadając pytanie oraz zmienia treść pytania, a także samodzielnie rozwija dialog zadając dodatkowe pytania


    Uczeń:
    rozpoznaje i potrafi wskazać słowo w izolacji oraz powtórzyć je po lektorzerozpoznaje poznane słowa w kontekście oraz wypowiada większość słów poprawnierozpoznaje poznane słowa w kontekście oraz poprawnie je wypowiada. W sytuacjach kontrolowanych używa słów w zdaniach lub krótkich wypowiedziachrozpoznaje poznane słowa w kontekście oraz poprawnie je wypowiada. W sytuacjach kontrolowanych używa słów w zdaniach lub krótkich wypowiedziach. Spontanicznie używa poznane słownictwo w samodzielnych wypowiedziach ustnychrozpoznaje poznane słowa w kontekście oraz poprawnie je wypowiada. W sytuacjach kontrolowanych używa słów w zdaniach lub krótkich wypowiedziach. Spontanicznie używa poznane słownictwo w samodzielnych wypowiedziach ustnych, jak i pisemnych


    WzorowaDobraZazwyczaj dobraObszar do pracy


    WzorowaDobraZazwyczaj dobraObszar do pracy


    WzoroweDobrePoprawneObszar do pracy


    Brawo! Oby tak dalejObszarem do pracy jest ograniczenie języka polskiego na zajęciachObszarem do pracy jest przestrzeganie zasad zachowania na zajęciach, które czasami utrudniają pracę grupieObszarem do pracy jest konstruktywne radzenie sobie z przegraną, nad czym wspólnie pracujemy z całą grupąObszarem do pracy jest poprawność ortograficznaObszarem do pracy jest czytelność prac pisemnychObszarem do pracy jest większa systematyczność w odrabianiu prac domowych, której brak powoduje narastające zaległościObszarem do pracy jest większa systematyczność w odrabianiu prac domowych, która z pewnością wpłynęłaby na jakość i trwałość efektów nauczaniaObszarem do pracy jest większa uważność w stosowaniu poprawności gramatycznej, która z pewnością poprawiłaby jakość wypowiedziObszarem do pracy jest ćwiczenie czytania. Można to robić śledząc palcem tekst z nagraniemObszarem do pracy jest ćwiczenie wymowy- polecam słuchanie nagrań lub oglądanie krótkich filmów w języku angielskimZ pewnością wyższa frekwencja przyczyniłaby się do większych korzyści językowychObszarem do pracy jest przełamanie bariery w swobodnej komunikacji, której powodem może być ostrożność i szczególna dbałość o poprawność gramatyczną wypowiedziProblemem jest jej zmienna motywacja do nauki, choć komunikowanie się po angielsku w moim odczuciu przynosi wiele satysfakcjiProblemem jest jego zmienna motywacja do nauki, choć komunikowanie się po angielsku w moim odczuciu przynosi wiele satysfakcjiObszarem, który sprawia największa trudność jest angielska pisownia